Csapó (szerk.) - Zsolnai (szerk.): Kognitív és affektív fejlődési folyamatok diagnosztikus értékelésének lehetőségei az iskola kezdő szakaszában

A Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportja 2009-ben indította el a „Diagnosztikus mérések fejlesztése” című projektet. Ennek során három fő területen, az olvasás-szövegértés, a matematika és a természettudomány területén került sor a diagnosztikus mérések tartalmi kereteinek részletes kidolgozására és az első hat évet lefedő, több száz feladatot tartalmazó feladatbankok elkészítésére. A program keretében megvalósult egy számítógépes online diagnosztikus értékelő rendszer kialakításának első lépése, elkészült a feladatok egy részének elektronikus változata, és elkezdődött az internetalapú mérések kipróbálása is. A rendszer teljes kiépülése után alkalmas lesz arra, hogy rendszeres, gyakori, tanulói szintű visszajelzéseket szolgáltasson, segítve ezzel a tanulók fejlődésének nyomon követését és az egyéni fejlesztést.
A későbbi tanulási sikerek megalapozása érdekében meghatározó jelentősége van a szilárd alapok kialakításának, az alapkészségek korai kifejlesztésének. Mindenekelőtt a biztos szövegértést, a fegyelmezett gondolkodást és a tudományos fogalomrendszer alapjait kell kifejleszteni ahhoz, hogy a további tanulmányok során lehetővé váljon a tananyag értő feldolgozása és a megszerzett tudás széles körű alkalmazása.
A mérésekre alapozott visszajelző rendszereket hosszabb ideje alkalmazó országok gyakorlata ugyanakkor azt is megmutatta, hogy ha a felmérések mindig csak néhány területre koncentrálnak, fennáll annak a veszélye, hogy a többi, nem tesztelt terület háttérbe szorul, elvész az iskolai oktatás és nevelés sokszínűsége. E felismerés jegyében került sor a program keretében további affektív és kognitív területek diagnosztikus értékelési lehetőségeinek feltárására azzal a céllal, hogy a későbbiekben e területeken is lehetőség nyíljon a tanulók fejlődésének felmérésére.